Educación Física na escola

Área de Educación Física.
1. Obxectivos xerais da Área de Educación Física para a E. Primaria. 4

1.1 Obxectivos xerais da Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria. 4
1.2 Obxectivos xerais da Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria. 5
1.3 Obxectivos xerais da Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria. 5
2. Selección e secuenciación dos contidos da Área de Educación Física por Ciclos da E. Primaria. 6

2.1 O corpo. Imaxe e percepción. 6

2.1.1. Conceptos para a Área de Educación Física no 1º Ciclo da E. Primaria. 6
2.1.2. Procedementos na Área de Educación Física para o 1º Ciclo da E. Primaria. 7
2.1.3. Actitudes na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria. 7
2.1.4. Conceptos para a Área de Educación Física no 2º Ciclo da E. Primaria. 7
2.1.5. Procedementos na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria. 7
2.1.6. Actitudes na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria. 8
2.1.7. Conceptos para a Área de Educación Física no 3º Ciclo de E. Primaria. 8
2.1.8. Procedementos na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria. 8
2.1.9. Actitudes na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria. 8

2.2. O corpo: habilidades e destrezas. 8

2.2.1. Conceptos para a Área de Educación Física no 1º Ciclo de E. Primaria. 8
1. 8
2.2.2. Procedementos na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria. 9
2.2.3. Actitudes na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria. 9
2.2.4. Conceptos para a Área de Educación Física no 2º Ciclo de E. Primaria. 9
2.2.5. Procedementos na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria. 9
2.2.6. Actitudes na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria. 9
2.2.7. Conceptos para a Área de Educación Física no 3º Ciclo de E. Primaria. 9
2.2.8. Procedementos na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria. 9
2.2.9. Actitudes na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria. 9

2.3. O corpo: expresión e comunicación. 10

2.3.1. Conceptos para a Área de Educación Física no 1º Ciclo de E. Primaria. 10
2.3.2. Procedementos na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria. 10
2.3.3. Actitudes na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria. 10
2.3.4. Conceptos para a Área de Educación Física no 2º Ciclo de E. Primaria. 10
2.3.5. Procedementos na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria. 10
2.3.6. Actitudes na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria. 10
2.3.7. Conceptos para a Área de Educación Física no 3º Ciclo de E. Primaria. 10
2.3.8. Procedementos na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria. 10
2.3.9. Actitudes na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria. 11

2.4.Saúde corporal. 11

2.4.1. Conceptos para a Área de Educación Física no 1º Ciclo de E. Primaria. 11
2.4.2. Procedementos na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria. 11
2.4.3. Actitudes na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E.Primaria. 11
2.4.4. Conceptos para a Área de Educación Física no 2º Ciclo de E. Primaria. 11
2.4.5. Procedementos na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria. 11
2.4.6. Actitudes na a Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria. 11
2.4.7. Conceptos para a Área de Eduación Física no 3º Ciclo de E. Primaria. 11
2.4.8. Procedementos na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria. 12
2.4.9. Actitudes na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria. 12

2.5. Xogos. 12

2.5.1. Conceptos para a Área de Educación Física no 1º Ciclo de E. Primaria. 12
2.5.2. Procedementos na Área de Eduación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria. 12
2.5.3. Actitudes para a Área de Educación Física no 1º Ciclo da E. Primaria. 12
2.5.4. Conceptos para a Área de Educación Física no 2º Ciclo de E. Primaria. 12
2.5.5. Procedementos na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria. 12
2.5.6. Actitudes para a Área de Eduación Física no 2º Ciclo de E. Primaria. 13
2.5.7. Conceptos para a Área de Eduación Física no 3º Ciclo de E. Primaria. 13
2.5.8. Procedementos na Área de Eduación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria. 13
2.5.9. Actitudes para a Área de Eduación Física no 3º Ciclo de E. Primaria. 13
3. Criterios de Avaliación. 13

3.1 Instrumentos e procedementos de avaliación. 14

3.1.1 Probas específicas. 14
3.1.2 Observación sistemática. 14
3.1.3 Relación personal (anotada sistemáticamente) 14

3.2 Avaliacion de actitude e valores. 14

3.3 Información ós pais e alumnos. 14

3.4 Promoción de alumnos. 15

3.5 Recuperación. 15

3.6 Avaliación da práctica docente. 15

3.7Criterios de avaliación para a Área de Educación Física por Ciclos de E. Primaria. 15

3.7.1. Criterios de avaliación para a Área de Educación Física no 1º Ciclo de E.P. 15
3.7.2. Criterios de avaliación para a Área de Educación Física no 2º Ciclo de E. P. 15
3.7.3. Criterios de avaliación para a Área de Educación Física no 3º Ciclo de E. P. 16
4. Metodoloxía e organización. 16
5. Material e recursos. 17















Área de Educación Física.

1. Obxectivos xerais da Área de Educación Física para a E. Primaria.

1. Coñecer e aprecia-lo propio corpo e a actividade física como medio de exploración e desfrute das súas posibilidades motoras, de relación cos demáis e recursos para organiza-lo tempo libre.
2. Coller hábitos de hixiene, de alimentación, posturais e de exercicio físico, manifestanto unha actitude responsable tanto co propio corpo como de respecto ós demáis, e relacionando estes hábitos cos efectos sobre a saúde.
3. Regular e dosifica-lo esforzo chegando a un nivel de autoesixencia acorde coas súas posibilidades e a natureza da tarefa que se realiza, utilizando como criterio fundamental de valoración o devandito esforzo e non o resultado conquerido.
4. Resolver problemas que esixan o dominio de patróns motores básicos, acomodándose ós estímulos perceptivos e seleccionando os movementos, coa valoración previa das súas posibilidades.
5. Utiliza-las capacidades físicas básicas e destrezas motoras, e o coñecemento da estructura e funcionamento do corpo para a actividade física e para adapta-lo movemento ás circunstancias e condicións de cada situación.
6. Participar en xogos e actividades, establecendo relacións equilibradas e constructivas cos demáis, evitando a discriminación por características personais, sexuais e sociais, así coma os comportamentos agresivos e as actitudes de rivalidade nas actividades de competición.
7. Coñecer e valora-la diversidade das actividades físicas e deportivas e os entornos nos que se desenrolan, participando na súa conservación e mellora.
8. Utiliza.los recursos expresivos do corpo e do movemento para comunicar sensacións, ideas e estados de ánimo e comprender mensaxes expresadas deste xeito.


1.1 Obxectivos xerais da Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria.

1. Recoñece-las diferentes partes do seu corpo, descubrindo as súas posibilidades de movemento e utilizando o xogo como medio de actividade física.
2.a. Adoptar unha postura correcta, e coñece-los riscos que entraña para a saúde non facelo.
2.b. Coñece-las situacións de risco que leva consigo a actividade física.
2.c. Sensibilizar ó alumno na adquisición de hábitos de hixiene personal e de alimentación correcta.
3.a. Identificar diferentes graos de complexidade na actividade física , duración, distancia, etc..
3.b. Recoñece.la relación que hai entre as actividades físicas que se fan e o seu efecto inmediato no organismo.
3.c. Disfrute da actividade física independientemente dos resultados.
4.a. Desenrolo das capacidades motoras mediante situacións lúdicas.
4.b. Expreimenta-las posibilidades e limitacións do movemento nos entornos habituais.
4.c. Acomoda-lo movemento partindo de estímulos visuais e/ou auditivos.
4.d. Aprecia-las distancias, o censo e a velocidade nos propios desplazamentos.
5. Tomar conciencia dos movementos dos brazos e o eixo corporal, e acomoda-los movementos a distintas situacións coñecidas.
6.a. Participar de forma habitual en calquera tipo de actividade física, de xeito lúdico e sen ter en conta os resultados.
6.b. Acepta-los seus compañeiros independientemente das súas características personais, sociais e sexuais.
6.c. Respeta-las normas de xogo establecidas, tanto polo grupo de xogo, coma polo regulamento do xogo.
6.d. Controlar conductas que desestabilicen a harmonía do grupo nos xogos de cooperación e oposición.
7.a. Coñecer distintas actividades físicas que formen parte do entorno habuitual.
7.b. Participar activamente nas actividades físicas que se desenrolen na escola e no entorno habitual.
7.c. Utiliza-lo espacio no que se desenrolan as actividades físicas, de xeito adecuado.
8. Adecua-los movementos corporais a ritmos sinxelos.


1.2 Obxectivos xerais da Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria.

1.a. Interiorizar e decatarse da movilidade, tanto do eixo principal coma dos distintos segmentos en diferentes posicións.
1.b. Identificar e valorar situacións de xogo e toma-lo como medio para relacionarse cos compañeiros.
2.a. Coñecer normas básicas de alimentación, así coma consolida-los hábitos de hixiene personal mais específicos da E. Física.
2.b. Toma-las precaucións debidas para evitar accidentes.
3.a. Desenrolo da autoestima tendo como base a valoración do grao de esforzo necesario para determinadas actividades físicas.
3.b Participar a gusto en calquera actividade física, independientemente da súa capacidade.
4.a. Utiliza-lo seu repertorio de movementos para solucionar problemas que impliquen unha percepción espacio-temporal axeitada.
4.b. Aprecia-las distancias, o censo e a velocidade nos desplazamentos de móbiles.
4.c. Resolver problemas de movemento que teñan a súa esixencia centrada nos mecanismos de percepción e decisión.
4.d. Executar habilidades coñecidas, seleccionando os movementos máis axeitados ás súas posibilidades.
5.a. Decatarse da mobilidade corporal independizando os brazos e as pernas do eixo corporal.
5.b. Utiliza-lo espacio no que se move de xeito adecuado.
6.a. Participar de forma habitual en xogos populares e tradicionais, iniciándose na exploración e a aventura.
6.b. Acepta-lo papel que lle corresponde en calquera tipo de xogo.
6.c. Coñece-los distintos tipos de xogos.
6.d. Coñece-las extratexias básicas do xogo.
7.a. Coñecer e practicar diferentes actividades físicas reguladas .
7.b. Axudar a organizar diferentes actividades físicas e deportivas ocupándose de coloca-lo material necesario para a súa realización.
7.c. Coñecer actividades físicas propias de Galicia e practicalas.
8. Practicar ritmos e bailes populares.


1.3 Obxectivos xerais da Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria.

1.a Tomar conciencia da posición do corpo e do seu control en situacións que non sexan cotiás ni habituais.
1.b. Acepta-la súa realidade corporal, empregando o xogo como recurso. Realizar e organizar xogos no seu tempo libre.
2. Sitematiza-los aprendizaxes de ciclos anteriores en canto a hábitos alimenticios, hixiénicos e medidas de seguridade.
3.a. Dosifica-lo esforzo mediante o coñecemento das propias capacidades e as dos compañeiros.
3.b. Mostrar boa disposición para calquera tipo de actividade física, acadando o máximo rendemento de sí mesmo.
4.a. Solucionar problemas de estructuración espacio-temporal creados pola introducción de elementos máis complexos.
4.b. Resolver problemas nos que disminua o tempo empregado segundo sexa a selección de forma e tipo de movemento, executandoos de xeito satisfactorio.
4.c. Recoñecer e valora-la capacidade de resolver problemas motores de un mesmo e dos compañeiros.
5.a. Tomar conciencia do ton, relaxación e equilibrios estático e dinámico en situacións diferentes.
5.b. Apreciar correctamente diferentes traxectorias de móbiles en situacións lúdicas.
5.c. Adapta-las capacidades físicas básicas e destrezas motoras a outros medios descoñecidos.
6.a. Manifestar solidariedade e compañeirismo en calquera actividade física.
6.b. Coñece-las estratexias básicas do xogo ( cooperación, oposición, cooperación/oposición ).
6.c. Distinguir entre deportes consolidados, e deportes adaptados a eles.
6.d. Aumenta-la competencia motora mediante os deportes adaptados.
7.a. Valorar, coñecer e practicar diferentes deportes, adaptados e alternativos.
7.b. Coñecer actividades deportivas de diferentes Comunidades e o entorno no que se desenrolan.
7.c. Ocuparse do mantemento tanto dos materiais como dos lugares nos que se practican os deportes aprendidos.
8.a. Imitar movementos de complexidade progresiva, partindo de modelos establecidos.
8.b. Transmitir diferentes sensacións e estados de ánimo, utilizando as posibilidades que nos ofrece o noso corpo en movemento.
8.c. Recoñecer sensacións, ideas e estados de ánimo nos outros compañeiros mediante os acenos e os movementos.


2.Selección e secuenciación dos contidos da Área de Educación Física por Ciclos da E. Primaria.

2.1 O corpo. Imaxe e percepción.

2.1.1. Conceptos para a Área de Educación Física no 1º Ciclo da E. Primaria.

1. Coñecemento das partes do corpo propio e do dos demáis.
2. Toma de conciencia global e segmentaria do corpo en reposo, conciencia postural, prestando máis atención ós membros superiores e ó eixo corporal.
3. Esquerda e dereita respecto de sí mesmo ( lateralidade ).
4. Relacións topolóxicas básicas ( dentro, fóra, arriba, abaixo, diante, detrás, etc. )
5. Respiración ( inspiración, espiración ) por boca e nariz, torácica e diafragmática, ton e relaxación global.
6. Percepcións espacio-temporais, estructuras rítmicas sinxelas.
7. Coordenación óculo-motriz.
8. Coordenación dinámica xeral.
9. Equilibrio.


2.1.2. Procedementos na Área de Educación Física para o 1º Ciclo da E. Primaria.

1. Utilización, perepción, identificación e representación do propio corpo e do dos demáis.
2. Adopta-las principais posturas corporais e tomar conciencia da mobilidade do eixo corporal e os membros. Posibilidades demovemento de carácter segmentario en situacións estática e estática con manexo de instrumentos.
3. Afirmación da lateralidade corporal.
4. Orientación no espacio en relación a sí mesmo e ós demáis nun espacio coñecido e inmobil.
5. Control da respiración en situación de reposo. Relaxación global, procurando limita-los tempos de inmobilidade.
6. Recoñecemento e adaptación a diferentes duracións. Apreciación de distancias respecto dun mesmo, de outro ou dun obxecto. Sincronización do movemento corporal a estructuras rítmicas sinxelas. Percepción e estructuración do espacio en relación co tempo dos desplazamentos propios e con móbiles. Apreciación de dimensións espaciais: agrupación e dispersión de obxectos, encher espacios, etc.
7. Coordenación visomotora con mans e pés en situacións estáticas e desplazamentos simples.
8. Coordenación dinámica xeral mediante:
- Desplazamentos simples, variando o número de apoios e superando obstáculos en situación estática.
- Trepa es suspensión en alturas pequenas.
9. Equilibrio estático e dinámico: sin obxectos, sobre obxectos estables e inestables, levando obxectos en situacións simples.


2.1.3. Actitudes na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria.

1. De respeto hacia o propio corpo.
2. De autoestima e autosuficiencia ( confianza en sí mesmo e autonomía personal ).


2.1.4. Conceptos para a Área de Educación Física no 2º Ciclo da E. Primaria.

1. Lateralidade respecto ós outros e ós obxectos.
2. Os sentidos.
3. Aspectos propioceptivos: conciencia postural. Independencia dos membros superiores e inferiores do eixo corporal.
4. Elementos orgánico-funcionais relacionados coa relaxación e a respiración.
5. Coordenación global.
6. Equilibrio en movemento.
7. Relacións espaciais: dirección, sentido e orientación.
8. Relacións temporais: ritmo, duración, secuencia, velocidade.
9. Nocións asociadas a relacións espaciais e temporais.


2.1.5. Procedementos na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Recoñecemento de dereita e esquerda nos demáis cando se están movendo.
2. Desenrolo sensorial en entornos pouco habituais e con pouocos elementos.
3. Decatarse da actitude postural.
4. Relaxación segmentaria e consciente.
5. Control da respiración en movemento.
6. Coordenación dinámica xeral mediante: desplazamentos, suspensións e xiros.
7. Coordenación visomotora utilizando calquera parte do corpo con obxectos estáticos e en movemento.
8. Orientación espacial en relación consigo mesmo, ós demáis e a outros obxectos orientados.
9. Apreciación de distancias con respecto ós outros e a obxectos en movemento.
10. Reproducción e execución de estructuras rítmicas.
11. Apreciación de traxectorias e velocidades nos propios desplazamentos, con móbiles e cos demáis.


2.1.6. Actitudes na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Actitude de respeto para o seu propio corpo e o dos demáis, valorando as súas posibilidades, para sí aumenta-la súa independencia e confianza.


2.1.7. Conceptos para a Área de Educación Física no 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Control da postura, en reposo e cando se move.
2. Elementos orgánico-funcionais: harmonía entre respiración e movemento e dosificación do esforzo.
3. Coordenación dinámica xeral.
4. Alternancia de equilibrio estático e dinámico.
5. Nocións asociadas a relacións espacio-temporais.


2.1.8. Procedementos na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Interiorización da actitude tónico-postural en reposo e en movemento.
2. Relaxación activa voluntaria.
3. Control da respiración en distintas situacións.
4. Coordenación visomotora en situacións que impliquen unha combinación dos diferentes factores que interveñen.
5. Coordenacións aumentando o grao de dificultade.
6. Control do equilibrio en calquera situación, superficie ou posición, estando quedo ou movéndose.
7. Estructuración espacial en sitacións máis complexas respecto ós mecanismos de percepción, decisión e execución.
8. Apreciación de distancias en situacións de xogo.
9. Percepción, organización e representación espacio-temporal en situacións reais de xogo.
10. Experimentación e exploración das capacidades perceptivo-motrices en entornos cambiantes e con varios elementos.


2.1.9. Actitudes na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Aceptación da súa realidade corporal: posibilidades e limitacións.
2. Actitude positiva hacia o cuidado e desenrolo do seu corpo, aumentando a seguridade e confianza nun mesmo.


2.2. O corpo: habilidades e destrezas.

2.2.1. Conceptos para a Área de Educación Física no 1º Ciclo de E. Primaria.
1. Desplazamentos.
2. Saltos.
3. Xiros.
4. Lanzamentos e recepcións.

2.2.2. Procedementos na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria.

1. Mellora-la progresión dunb punto a outro do espacioutilizando como medio o movemento corporal.
1.a. Realización de carreiras curtas.
1.b. Utilización e manexo de formas sinxelas de desplazamento en espacios coñecidos.
2. Desenrolo do despeque do chan como consecuencia dunha extensión forte dunha ou ámbalas dúas pernas.
3. Rotacións nos eixos ideais: lonxitudinal, vertical, anteroposterior e transversal.
4. Lanzamentos e recepcións con certa precisión de man a pé.


2.2.3. Actitudes na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria.

1. Colaboración, participación e interés en toda actividade motora, aceptando os resultados e situacións contrarias que se produzan.
2. Autonomía e confianza nas súas propias habilidades motoras.


2.2.4. Conceptos para a Área de Educación Física no 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Aumento das posibiliades de movemento e mellora da calidade dos movementos xa coñecidos.
2. Habilidades básicas.
3. Competencia motriz aptitude e habilidades.


2.2.5. Procedementos na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Mellora-las habilidades básicas en entornos estables incidindo máis nos mecanismos de execución cualitativos.
2. Adaptación das habilidades motrices a outros medios distintos do escolar.
3. Acondicionamento físico xeral.


2.2.6. Actitudes na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Interés por aumenta-la competencia e habilidade motoras, intentando supera-las propias posibilidades e limitacións.
2. Participación en tódalas actividades, aceptando as dificultades que houbera en canto a nivel de destreza.

2.2.7. Conceptos para a Área de Educación Física no 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Cualidades físicas do movemento ( formas e posibilidades ).
2. Habilidades básicas como fundamentos de actividades organizadas: xogos e actividades pre-deportivas.
3. Aptitude e uso de habilidades básicas en distintos medios.


2.2.8. Procedementos na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Mellora das habilidades básicas en entornos cambiantes incicindo máis nos mecanismos de decisión e control.
2. Adaptación das habilidades motrices a outros medios distintos ó escolar con certa desenvoltura.
3. Acondicionamento físico xeral.


2.2.9. Actitudes na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Valoración do traballo motor personal.
2. Interés en aumenta-las competencia e habilidade motoras valorando as súas propias posibilidades e limitacións, intentano superalas.
3. Participación en tódalas actividades, valorando e aceptando as diferencias que haxa no nivel de destrezas.


2.3. O corpo: expresión e comunicación.

2.3.1. Conceptos para a Área de Educación Física no 1º Ciclo de E. Primaria.

1. O corpo, o xesto e o movemento como instrumentos naturais de expresión e comunicación.
2. Asociación entre ritmo e movemento natural.
3. O baile e a danza.
4. Relacións corporais: sensoriais, expresivas e motrices.

2.3.2. Procedementos na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria.

1. Realizacións xestuais de feitos da vida cotiá.
2. Reproducción de secuencias e ritmos sinxelos, adecuando cada movemento ós mesmos: globalmente, utilizando únicamente extremidades superiores ou inferiores.
3. Execucións de bailes e danzas sinxelas, tradicionais ou inventadas.
3.a. Interpretación de diversas formas de estado de ánimo e distintas captacións sensoriais.


2.3.3. Actitudes na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria.

1. Gusto polo corpo e o seu cuidado.
2. Toma de conciencia das situacións de risco para nós e os demáis.


2.3.4. Conceptos para a Área de Educación Física no 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Posibilidades expresivas do movemento, individual e grupal ( mímica, danza e dramatización ).
2. Ritmo e movemento individual en relación cos demáis. Estructuras rítmicas simples.
3. Elementos cualitativos do movemento: o tempo ( rápido/lento ), peso ( movementos fortes e lixeiros ), espacio ( como nos movemos).


2.3.5. Procedementos na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Experimentación das posibilidades e recursos expresivos do propio corpo, mediante o mesmo, a danza ou a dramatización, en situacións referidas a sentimentos ( ledicia, tristura... ) e sensacións.
2. Adecuación do movemento a diferentes secuencias e ritmos.
3. Exploración e integración dos elementos cualitativos do movemento relacionandoos con sensacións e estados de ánimo.


2.3.6. Actitudes na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Actitude de intrés en relación co uso expresivo e comunicativo do corpo e do movemento intentando mellora-la calidade dos mesmos.
2. Participacións en situacións que supoñan comunicación con outros, utilizando recursos motores e corporais de xeito expontáneo.


2.3.7. Conceptos para a Área de Educación Física no 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Posibilidades expresivas de movemento e comunicación ( baile, danza, coreografía, mimo e dramatización ).
2. Ritmo e movemento individual en relación cos demáis e cos obxectos. Estructuras rítmicas simples.


2.3.8. Procedementos na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Experimentación das posibilidades e recursos expresivos do propio corpo mediante o baile, a danza, o mimo e a dramatización en grupo.
2. Adecuación do movemento a diferentes secuencias e ritmos xa sexa individual ou grupalmente.
3. Relación entre os elementos cualitativos do movemento e as sensacións e estados de ánimo, elaborando mensaxes con intención comunicativa.


2.3.9. Actitudes na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Valoración dos usos expresivos e comunicativos do corpo.
2. Interés por descubrir novas posibilidades de movemento que lle axuden a comunicarse mellor cos demáis.


2.4.Saúde corporal.

2.4.1. Conceptos para a Área de Educación Física no 1º Ciclo de E. Primaria.

1. Cuidado do corpo, hábitos básicos de hixiene corporal, alimentación, control postural, vestuario, etc.
2. Normas mínimas de seguridade e prevención de accidentes.


2.4.2. Procedementos na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria.

1. Autonomía para vestirse e espirse.
1.a. Adopción de hábitos de hixiene corporal e actitude postural.
2. Uso axeitado de espacios en entornos habituais.
2.a. Adopción das medidas básicas de seguridade no uso de espacios e materiais.


2.4.3. Actitudes na Área de Educación Física para o 1º Ciclo de E.Primaria.

1. Gusto polo corpo e o seu coidado.
2. Toma de conciencia das situacións de risco para nós e para os demáis.


2.4.4. Conceptos para a Área de Educación Física no 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Coidado do corpo: hixiene, alimentación, afianzamento do control postural e quencemento e relaxación como acondicionamento e normalización da actividade física.
2. Medidas de seguridade e prevención de accidentes na práctica da actividade física e no uso de materiais e espacios.


2.4.5. Procedementos na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Consolidación de hábitos de hixiene corporal e postural.
2. Práctica do quencemento global como adaptación corporal á actividade física.
2.a. Atención e concentración na execución.
2.b. Relaxación global como adecuación corporal.
3. Adopción de medidas básicas de seguridade e utilización correcta dos espacios e materiais.


2.4.6. Actitudes na a Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Interés polo coidado do corpo ( hábitos de limpeza, gusto polo exercicio para sentirse mellor ).
2. Toma de conciencia dos propios límites e posibilidades para evitar que se produza calquera perigo para a saúde na actividade física.


2.4.7. Conceptos para a Área de Eduación Física no 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Coidado do corpo: hixiene, alimentación, afianzamento do control postural e quencemento e relaxación como acondicionamento e normalización da actividade física e iniciación ó control do esforzo.
2. Medidas de seguridade e prevención de accidentes na práctica da actividade física e no uso de materiais e espacios en distintos medios.


2.4.8. Procedementos na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Consolidación de hábitos de hixiene corporal e postural.
2. Práctica do quencemento global como adaptación corporal á actividade física.
2.a. Atención e concentración na execución.
2.b. Relaxación específica despois de exercicios de gran intensidade e global ó remate das sesións..
2.c. Adecuación do esforzo en relación á actividade a desenrolar.
3. Adopción de medidas básicas de seguridade e utilización correcta dos espacios e materiais.


2.4.9. Actitudes na Área de Educación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Interés polo coidado do corpo ( consolida-los hábitos de hixiene e identifica-la actividade física coa saúde e o coidado do corpo).
2. Valoracións das súas posibilidades e das situacións de risco que se deriven da actividade física.


2.5. Xogos.

2.5.1. Conceptos para a Área de Educación Física no 1º Ciclo de E. Primaria.

1. Tipos de xogos e actividades predeportivas.
2. Xogos de patio.
3. Xogos sensoriais.
4. Xogos xestuais non específicos.
5. As reglas no xogo organizado e a súa aplicación.


2.5.2. Procedementos na Área de Eduación Física para o 1º Ciclo de E. Primaria.

1. Práctica de xogos populares e tradicionais característicos da zona.
2. Practicar xogos de cooperación/oposición.
3. Practicar xogos de patio non regulados e con reglas sinxelas.


2.5.3. Actitudes para a Área de Educación Física no 1º Ciclo da E. Primaria.

1. De respeto ás diferencias dos demáis.
2. Actitude de diversión e participación, non de competición.
3. De aceptación das normas de xogo e do papel que lle corresponde.


2.5.4. Conceptos para a Área de Educación Física no 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Xogo libre e xogo organizado.
2. Xogos populares e tradicionais do seu entorno próximo.
3. As reglas básicas dos distintos xogos.


2.5.5. Procedementos na Área de Educación Física para o 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Práctica de xogos libres e organizados.
2. Práctica de xogos populares e tradicionais do seu entorno próximo.
3. Utilización de reglas en xogos colectivos, que presenten maior dificultade nalgún factor
( exemplo: delimitación do espacio de acción ).
4. Práctica de xogos nos que sexa necesario empregar estratexias de cooperación/oposición.


2.5.6. Actitudes para a Área de Eduación Física no 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Participación en xogos de forma activa e con interés, independientemente do xogo do que se trate.
2. Respeto polas reglas de xogo así coma por tódolos xogadores, aceptando os diferentes niveis de destreza e o feito de gañar ou perder sen menosprecio do contrario.


2.5.7. Conceptos para a Área de Eduación Física no 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Xogo libre e xogo organizado.
2. Xogos populares e tradicionais da Comunidade Autónoma.
3. Xogos adaptados e de iniciación deportiva.
4. As reglas nos xogos organizados, populares e tradiconais, adaptados e de iniciación deportiva.

2.5.8. Procedementos na Área de Eduación Física para o 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Práctica de xogos libres e organizados.
2. Práctica de xogos populares e tradicionais da súa rexión e recopilación de información sobre dos mesmos.
3. Práctica de deportes adaptados mediante a flexibilidade das normas de xogo.
4. Utilización de reglas en xogos colectivos que presenten maior dificultade en varios factores á vez.
5. Práctica de xogos nos que o neno elabore diferentes estratexias e adopte a máis apropiada á circunstancia.


2.5.9. Actitudes para a Área de Eduación Física no 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Participación en diferentes tipos de xogos considerando o seu valor funcional e recreativo por encima dos estereotipos.
2. Aceptación dos diferentes niveis de destreza, tanto en sí mesmo coma nos outros, e na práctica de xogos de todo tipo.
3. Aceptación do reto que supón opoñerse a outros en situacións de xogo, sin que esto derive en actitudes de rivalidade e menosprecio.


3.Criterios de Avaliación.


Básicamente o que se expón de seguido, é válido para tódolos ciclos da Enseñanza Primaria.
Por medio da avaliación flexible, e non dun xeito mecánico, tendo en conta o ciclo educativo do alumnado e as súas propias características e posibilidades, coñecerase o nivel de cumprimento dos obxectivos xerais.
Terase en conta que ademáis, a avaliación cumple unha función formativa, indicando ó profesor se todo marcha ben, ou se polo contrario debe aplicar mecanismos correctores para as insuficiencias dos alumno, ou para a súa propia metodoloxía. Comenza no principio do proceso de aprendizaxe e remata no momento da avaliación final ou sumativa, na que se valoran os resultados conqueridos polo alumno ou a alumna en relación coas capacidades indicadas nos obxectivos xerais.
Pero para chegar a isto pasamos por unha avaliación continua, que se realizará ó longo de todo o proceso ensino-aprendizaxe e pretende describir e interpretar, non tanto medir e clasificar, e tamén pasamos por unha avaliación global, que fixa a atención no conxunto das áreas e, en particular, nos diferentes tipos de contidos, é dicir, considera tódolos elementos e procesos que están relacionados co que é obxecto de avaliación.
Non debemos esquecer como algo fundamental en primaria, a avaliación inicial, que proporciona datos sobre os coñecementos previos dos alumnos e alumnas para decidi-lo nivel no que deben desenrolarense os novos contidos a ensinar e as relacións que deben establecerse entre eles.


3.1 Instrumentos e procedementos de avaliación.

Dado que os instrumentos de avaliación, deber ser variados, deben dar información concreta do que se pretende avaliar, deber utilizar distintos códigos, deber ser aplicables en situacións máis ou menos estructuradas da actividade escolar e deben permitir avalia-la transferencia dos aprendizaxes a contextos distintos daqueles nos que se adquiriron, sinalámo-los seguintes instrumentos e procedementos de avaliación:

3.1.1 Probas específicas.

– Interpretación de datos.

3.1.2 Observación sistemática.

– Pautas de observación.
– Cuestionarios de avaliación.
– Rexistros anecdóticos.
– Diarios de clase.

3.1.3 Relación personal (anotada sistemáticamente)

– Entrevistas.
– Dominio de pautas relacionais.
– Postas en común.
– Asambleas e debates relacionados con algún problema.


3.2 Avaliacion de actitude e valores.

A avaliación en actitudes e valores implica dificultades especiais. Algúns contidos actitudinais podémo-los comprobar na pista de xogo, ximnasio, etc., pero outros escápanse ás nosas observacións. As opinións e comportamentos serán as vías para comprobalo.
Gran parte do que o alumno aprende tanto no que a valores coma actitudes se refire, nos se lle ensina sistemática e conscentemente, por isto nos P. C. E. P. facemos explícitos e definimos con claridade os valores, as normas e as actitudes que imos ensinar en concreto na nosa escola. Será tarefa do mestre e da mestra recrear na práctica, actuando eles mesmos como modelos, estes sistemas de valores, actitudes e normas, que serán asumidos e interiorizados polo alumnado nun proceso reflexivo.


3.3 Información ós pais e alumnos.

O alumnado ten dereito a coñece-los contidos que se perseguen en cada unidade, por elo haberá que facer un enfoque descriptivo dos mesmos. Na avaliación comunicaremos ó alumno en que vai ben e en que vai mal, para así dirixir mellor o seu proceso de aprendizaxe, e non tanto facer un plantexamento sumativo que non axuda. O enfoque descriptivo é máis útil para selecciona-las actividades de aprendizaxe e para informar ós pais.
A información ás familias, realizarase por escrito, alomenos cunha periodicidade trimestral. Tamén os titores legais manterán entrevistas ou reunións de grupo cos pais ou titores legais para favorece-la comunicación entre o centro e as familias.


3.4 Promoción de alumnos.

Segundo a lexislación vixente neste apartado, en todo caso, antes de adoita-la decisión de que un alumno non promocione e deba permanecer un ano máis no ciclo, o profesor oirá ós pais e comunicarálle-la natureza das dificultades, así como das medidas complementarias que se propoña adoitar con vistas a correxilas.


3.5 Recuperación.

A recuperación será o máis inmediatamente posible, é dicir, utilizarémolo erro como fonte de aprendizaxe. Un erro dinos que temos que traballar novamente ese contido, e ademáis canto antes, senón, acumularanse as dificultades. Incorporarémo-la recuperación pois, no proceso normal da aula.


3.6 Avaliación da práctica docente.

O mestre/mestra autoavaliará a súa actividade na aula tendo en conta obxectivos, actividades, estratexias, metodolóxia, materiais, organización, etc.

3.7 Criterios de avaliación para a Área de Educación Física por Ciclos de E. Primaria.


3.7.1. Criterios de avaliación para a Área de Educación Física no 1º Ciclo de E. Primaria.

1. Orientarse no espacio, con relación a un mesmo, utilizando as nocións topolóxicas básicas ( esquerda, dereita, adiante, atrás, arriba, abaixo, dentro, fóra, cerca, lonxe).
2. Sincroniza-lo movemento corporal mediante estructuras rítmicas sinxelas e coñecidas.
3. Utilizar na actividade corporal a habilidade de xirar sobre o eixo lonxitudinal transversal para aumenta-la competencia motriz.
4. Desplazarse, en calquera tipo de xogo, mediante unha carreira coordenada con alternancia brazo-perna e un apoio axeitado e activo do pé.
5. Ter incrementadas globalmente as capacidades físicas básicas dacordo co movemento de desenrolo motor, acercándose ós valores formais do grupo de idade e no entorno de referencia, reaccionar diante das informacións auditivas ou visuais que chegan do entorno empregando o movemento ou os acenos. ( Patróns motores, movementos expresivos, acenos, inmovilidade ).
6. Identificar como accións saudables as normas de hixiene personal asociadas coa realización de actividades físicas ( lava-las mans despois de xogar, cambiarse de roupa cando está lixada ou sudada, practicándoas habitualmente.
7. Colaborar activamente no desenrolo de xogos de grupo mostrando unha actitude de aceptación ós demáis e de superación das pequenas frustracións que se poidan producir.


3.7.2. Criterios de avaliación para a Área de Educación Física no 2º Ciclo de E. Primaria.

1. Utiliza-las nocións topolóxicas para orientarse no espacio con relación á posicións dos outros e dos obxectos.
2. Reproducir estructuras rítmicas coñecidas mediante o movemento corporal ou con instrumentos.
3. Saltar coordenadamente batindo cunha con ámbalas dúas pernas en función das características da acción que se vai realizar.
4. Lanzar cunha man un obxecto coñecido compoñendo un xesto coordenado ( adianta-la perna contraria ó brazo de lanzar).
5 Ter incrementadas globalmente as capacidades físicas básicas dacordo co momento de desenrolo motor acercándose ós valores formais do grupo de idade no entorno de referencia.
6. Representar, mediante escenificacións ou imitacións a personaxes, obxectos e accións cotiás utilizando o corpo e o movemento como medios de expresión.
7. Participar nas actividades físicas axustando a súa actuación ó coñecemento das propias posibilidades e limitacións corporais e de movemento.
8. Respeta-las normas establecidas nos xogos recoñecendo a súa necesidade para unha correcta organización e desenrolo dos mesmos.


3.7.3. Criterios de avaliación para a Área de Educación Física no 3º Ciclo de E. Primaria.

1. Axusta-los movementos corporais a diferentes cambios das condicións dunha actividade tales coma a súa duración e o espacio onde se realiza.
2. Propor estructuras rítmicas sinxelas e reproducilas corporalmente ou con instrumentos.
3. Anticiparse á traxectoria dun obxecto realizando os movementos axeitados para colelo ou batelo.
4. Botar pelotas de xeito coordenado alternativamente con ámbalas dúas mans desplazándose por un espacio coñecido.
5. Ter incrementadas golbalmente as capacidades básicas dacordo co momento de desenrolo motor, acercándose ós valores normales do grupo de idade no entorno de referencia.
6. Utiliza-los recursos expresivos do corpo para comunicar ideas e sentimentos, e representar personaxes ou historias reais ou imaxinarias.
7. Sinalar algunhas das relacións que se establecen entre a práctica correcta e habitual de exercicio físico e a mellora da saúde individual e colectiva.
8. Identificar, como valores fundamentais dos xogos e a práctica de actividades de iniciación deportiva, o esforzo personal e as relacións que se establecen co grupo, dándolles máis importancia cá outros aspectos da competición.


4.Metodoloxía e organización.

Pretendemos que os alumnos e alumnas exploren, descubran e crean nas súas posibilidades de movemento, xunto a unha valoración das mesmas. Prestaremos especial atención ós coñecementos previos queteñan os alumnos e alumnas, e ás súas diferencias específicas debidas ó factor sexo. Todo esto lévanos a unha atención individualizada, que resposte ós diferentes ritmos de aprendizaxe e que respete as dificultades que cada alumno poida atopar.
Non hai que conquerir unha resposta motriz única e válida para tódolos alumnos, senon mellora-la súa competencia motriz con respecto ó punto de partida.
O neno a través de xogos de ocupación do espacio e de exercitar aspectos temporais, aprende a utilizar e organiza-lo movemento. Máis adiante combina aspectos de espacio e tempo en estructuras máis complexas. Trataremos de desenrolar nos alumnos capacidades motrices e habilidades e destrezas básicas para futuras prácticas da actividade física. Plantéxanse situacións nas que se deben dar unhas respostas motrices, coma a realización de diferentes tipos de xogos, cunha dificultade gradual.
As situacións de ensino-aprendizaxe contemplan contidos propios da expresión corporal, que nestas idades danse moi relacionadas cos contidos e habilidades perceptivas e esquema corporal, e ademáis, actividades xenéricas de ensino/aprendizaxe con contidos de expresión e comunicación.
Dentro da área de Educación Física sistematizamos contidos referentes á saúde corporal e incluimos procedementos e actitudes considerados beneficiosos para o coidado que require o corpo. Tamén se terán en conta os contidos transversais no momento axeitado.
Os xogos pasan a ser deportes xogados.
Xogos de cooperación e cooperación/oposición.
Xogos de destreza e adpatación.
Xogos de adaptación e habilidades deportivas.
Xogos tradicionais e autóctonos.
Xogos de simulación.
Xogos no campo.
As agrupacións de alumnos serán as que o/a mestre/mestra determine en cada momento.

5.Material e recursos.

Serán os dispoñibles en cada momento no centro.